校園銅雕的歷史意義

        校園銅雕的發(fā)展是來(lái)自國(guó)外的大學(xué)，不論是牛津，劍橋，還是哈佛都有著自己的校園銅雕文化，而中國(guó)的校園銅雕也正是吸取和改進(jìn)他們的校園銅雕，從而形成了一套自己的獨(dú)特校園銅雕文化。

        中國(guó)的校園銅雕歷史來(lái)自于清華，北大等這樣一批最早開(kāi)辦的大學(xué)，很多從國(guó)外回來(lái)的人把國(guó)外吸取的雕塑文化慢慢的引入到國(guó)內(nèi)來(lái)，特別是清華，當(dāng)年有資金的支持，所以很多學(xué)校的建筑，裝飾都引入的是國(guó)外比較流行的元素，所以最早的雕塑是從這一批留洋歸來(lái)的人所帶來(lái)的。當(dāng)然還有一些外教，也發(fā)揮著他們的作用，為中國(guó)的校園銅雕的發(fā)現(xiàn)做出了一些貢獻(xiàn)和支持。校園銅雕在現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展并不順利，主要是應(yīng)試教育讓很多人對(duì)于學(xué)校沒(méi)有歸屬感，特別是小學(xué)，初中和高中，對(duì)于校園文化的需求并不高，相反，他們覺(jué)得校園銅雕占據(jù)了學(xué)校很大的面積，實(shí)用性并不強(qiáng)，不如去建立一個(gè)操場(chǎng)，擺放一個(gè)運(yùn)動(dòng)器材來(lái)的更加實(shí)用。

        很多時(shí)候因?yàn)閷W(xué)校主管部門(mén)對(duì)于升學(xué)率，考試合格率等等的重視，導(dǎo)致忽視了很多我們最最需要的東西，比如文化傳承，比如更深刻的文化理解，比如對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，比如集體榮譽(yù)感，比如民族榮譽(yù)感等等，這些都在慢慢的喪失。相反，大學(xué)期間，實(shí)際上人們的思維相對(duì)固定了，因?yàn)橐话愦髮W(xué)的面積大，風(fēng)景多，所以人們慢慢的把景觀的校園銅雕引進(jìn)來(lái)，然后在通過(guò)景觀，一物二用，這種省空間，省成本的方式非常符合中國(guó)人的性格。當(dāng)然正是這樣的方式，所以校園銅雕的文化實(shí)際上是沒(méi)有建立起來(lái)的。

        校園銅雕未來(lái)的發(fā)展更多的是搭配中學(xué)和小學(xué)，從小就建立起學(xué)校自己的校園文化，讓人提起母校感到光榮并且說(shuō)出母校的文化傳承，這是一個(gè)過(guò)程，以后的發(fā)展趨勢(shì)也必定如此。